小东是一名三年级的学生，但学习成绩一直都很差，小东的爸爸为此感到很着急。学校的老师反馈孩子上课的时候很容易被无关的事物吸引，时而玩橡皮时而找同桌说话。

小东爸爸在辅导作业的时候也发现了小东做题的速度特别慢，连简单的计算题都算不对，常常都说读不懂题目，学不会拼音，写字的时候也容易写错别字，英语的学习更是一团糟。小东说自己越来越不想上学了，他也想获得好成绩，但上课的时候就是听不懂，学也学不会，做作业时也觉得很难，每一科都很难。

小东爸爸很担心孩子是不是在智商上出问题了，让孩子学啥都觉得很困难。但小东平时不学习的时候是一个挺机灵活泼的孩子。老师告诉小东爸爸也不一定是智力问题，可以先去了解一下小东的学业认知能力。小东爸爸才知道原来学业认知能力和智力是不同的概念，于是便带着小东去做了《学业认知能力测评》。

学业认知能力测评

《学业认知能力测评》采取标准九分计，存在3分及3分以下的项目即可认为学生存在学业认知发展不良的情况，也就是咱们通俗来讲的存在“学习困难”。

根据测试时观察到小东的表现以及测评报告结果，我们可以看到：

计算流畅性：2分——有待提高

推理/归纳能力：2分——有待提高

空间能力：3分——有待提高

语音短时记忆能力：3分——有待提高

注意力稳定性：3分——有待提高

从结果我们可以看到，小东的学业认知能力在多个方面都比较薄弱。这也解释了为什么小东平时活泼灵活，但一学习就感觉非常困难，这其实并非是智力的问题，而是学业认知能力不足，需要针对性地进行训练。

根据小东的具体情况，老师安排了他进行相应的认知游戏训练，对薄弱的学习能力进行训练。训练的内容比较轻松有趣，小东也很乐意进行练习，这些练习同时能够有效提升小东的弱项能力。

经过了三个月的时间，小东爸爸发现小东对上学没那么抵触了，也观察到小东写题的速度得到了提升，错误也减少了，小东看到自己的进步也很开心。